Valdenir Barbosa da Cruz
Possui graduação em Administração de Empresas pela UniProjeção (2010), MBA em Gestão de Pessoas pela Universidade Anhanguera Educacional (2015), Mestrando do Programa de Pós-graduação em Educação - PPGE da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Membro do grupo de pesquisa GPI EducDigital, grupo que trabalha para promover a convergência das ações na área das tecnologias e educação que ocorrem na UNESC, bem como potencializar futuras ações interdisciplinares. É docente na UNESC desde 2018, em 2021 foi corpo de professores dos cursos de: Engenharia de Produção, Artes Visuais, Direito, Ciência da Computação e Ciências Contábeis. Foi docente na instituição de ensino superior Faculdade Mauá em Goiás, ministrando aulas para os cursos de Administração de Empresas e Ciências Contábeis. Atuou ainda, como tutor na instituição UNIASSELVI em diversos cursos da área de gestão. De 2013 a 2015 trabalhou no Instituto de Educação Superior de Brasília (IESB), na função de Suporte Técnico do Eixo Temático e professor da Escola Técnica Profissionalizante, atendendo o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). Possui experiência anterior nos subsistemas de Gestão de Pessoas, com atividades mais fortemente voltadas ao T&D.
Recomendações do Professor
Inclua essas obras na sua trajetória, acessando-as em formato resumo, audiolivro e texto completo.
Aprendizagem Baseada em Problemas
FREZATI, Fábio (org.)
Obra presente na disciplina
Metodologias Ativas de aprendizagem: Problem Based Learning, Project Based Learning
Sinopse da Obra
A aprendizagem baseada em problemas (ABP) é um dos enfoques mais inovadores na formação profissiona... Ver mais
A aprendizagem baseada em problemas (ABP) é um dos enfoques mais inovadores na formação profissional e acadêmica contemporânea. Suas perspectivas distintas situam os alunos no cerne do processo educativo, dando-lhes autonomia e responsabilidade pelo próprio aprendizado. Partindo de experiências pioneiras em universidades renomadas do mundo todo, esta obra proporciona uma excelente base conceitual e prática dos fundamentos teóricos e históricos da ABP e de sua implementação no ensino universitário nos últimos quarenta anos. Ver menos
Problem Based Learning - Pbl No Ensino De Contabilidade
MARTINS, Daiana Bragueto
Obra presente na disciplina
Metodologias Ativas de aprendizagem: Problem Based Learning, Project Based Learning
Sinopse da Obra
O livro aborda uma reflexão sobre o ensino da nova geração de contadores, cujas competências a sere... Ver mais
O livro aborda uma reflexão sobre o ensino da nova geração de contadores, cujas competências a serem desenvolvidas no percurso da universidade, amparadas pelas demandas legais da contabilidade, estão em conformidade com o resultado da aplicação do Problem Based Learning (PBL). Organizado em sete capítulos, o livro começa com uma reflexão sobre o ensino da nova geração de contadores. No Capítulo 2, o PBL, como uma abordagem construtivista, é confrontado com a denominada vertente tradicional de ensino. O Capítulo 3 traz os elementos essenciais do PBL: história, características e bases para seu desenvolvimento. O Capítulo 4 evidencia o processo avaliativo das disciplinas que contemplam a avaliação de competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) na abordagem do PBL. Já no Capítulo 5, os relatos de experiências com o método são reportados pelas entrevistas com pesquisadores e professores em âmbitos nacional e internacional que aplicaram/aplicam o PBL em suas disciplinas. Na sequência, no Capítulo 6, são detalhadas duas experiências em PBL no ensino superior de contabilidade, ambas ocorridas na Universidade de São Paulo (FEA/USP e FEA/RP). No último capítulo, diante de um determinado cenário, simula-se uma experiência de formulação de problema e condução em sala de aula, passo a passo, para o professor iniciar sua trajetória acadêmica com o PBL. Esta obra originou-se de projeto de pesquisa financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e dissertação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Contabilidade da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Obra indicada para a formação dos futuros profissionais que se preparam para atuar no mercado, como contadores, controllers, consultores, administradores, auditores, peritos, engenheiros, empreendedores, futuros empresários e gestores. Leitura complementar para disciplinas nas áreas de Contabilidade e Administração que se utilizem de Problem Based Learning como metodologia de ensino. Ver menos
Aprendizagem Baseada em Problemas - PBL
RIBEIRO, Luiz Roberto de Camargo
Obra presente na disciplina
Metodologias Ativas de aprendizagem: Problem Based Learning, Project Based Learning
Sinopse da Obra
A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou PBL (Problem-based Learning) é uma metodologia de ensi... Ver mais
A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou PBL (Problem-based Learning) é uma metodologia de ensino e aprendizagem com larga utilização em escolas superiores (notadamente de medicina) e em outros níveis educacionais. Concebido no final dos anos 1960, o PBL, grosso modo, emprega problemas da vida real (reais ou simulados) para iniciar, motivar e focar a aprendizagem de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais. Além de apresentar uma introdução geral ao PBL, enfocando alguns aspectos principais (e.g., fundamentos, características, formatos e problemas), este texto descreve e discute uma experiência parcial da metodologia (em uma disciplina isolada em currículos convencionais) a partir da visão dos atores e de resultados de pesquisas, mostrando seus limites intrínsecos e contextuais e indicando os ganhos com relação ao desenvolvimento tanto discente quanto docente. Ver menos
Diversidade e ações afirmativas: combatendo as desigualdades sociais.
MIRANDA, Shirley Aparecida D.
Obra presente na disciplina
Inclusão Social e Diversidades nas Organizações Psicopedagogia e Escola de Liderança
Sinopse da Obra
Brasil que emerge nesta primeira década do novo milênio encontra-se marcado por importantes avanços... Ver mais
Brasil que emerge nesta primeira década do novo milênio encontra-se marcado por importantes avanços em diversas áreas. No entanto, necessita ainda incorporar em sua agenda política o enfrentamento do persistente quadro de desigualdades secularmente instalado no país. Abordagens propostas pela mídia sobre questões como o racismo, as desigualdades de gênero, a concentração da terra, dentre outros, exibem uma conotação conservadora acerca da situação social do país. Utilizando-se de argumentos pretensamente fundados na defesa dos princípios democráticos, advogam a manutenção de privilégios. De praxe, argumentam que o problema das desigualdades sociais deve ser resolvido com a melhoria da qualidade da escola pública, imputando especialmente a educadoras e educadores a responsabilidade pela falta de igualdade de oportunidades para o conjunto da população brasileira na efetivação de direitos. A publicação do Caderno Diversidade e Ações Afirmativas: combatendo as desigualdades sociais visa a apresentar um contraponto a essa visão, oferecendo-nos a oportunidade de situar a questão das lutas sociais pela ampliação dos direitos no contexto de lutas históricas que têm os movimentos sociais como protagonistas. O texto tem o mérito de situar esses embates em vários espaços, oferecendo-nos uma instigante reflexão sobre os desafios situados no espaço escolar e no campo das práticas pedagógicas. José Eustáquio de Brito Professor da Faculdade de Educação da UEMG Coordenador do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Educação e Relações Étnico-Raciais. Ver menos